红网时刻新闻通讯员 朱顺波 朱江颖 郴州报道

在汝城县第七中学的校园里，总有一个忙碌却温暖的身影；步履匆匆时，她穿梭于教室与办公室的走廊；语气温柔时，她的谆谆教诲回荡在课堂与课后的每一处角落。她就是深受学生爱戴、家长信赖、同事敬佩的班主任——汝城县第七中学教师吴斌英。

以爱为桥，浸润心灵

在吴斌英心中“爱”是教育的根基。她始终坚信：“没有爱，就没有真正的教育。”她的心里装着一本“学生活档案”——每个学生的性格特点、兴趣爱好、家庭情况、学习状态，她都了如指掌。内向的陈同学，为了帮她打开心扉，吴斌英特意为她组建了一个“定制小组”，组里有活泼开朗却懂得尊重他人的袁同学，也有同样热爱绘画的安静女孩孟同学。吴斌英还为小组安排了特殊任务——制作“欢度国庆”主题手抄报，并细致分工：陈同学负责核心插画，孟同学从旁协助，袁同学承担文字整理。原本沉默的陈同学，在熟悉的绘画领域渐渐放松，主动和同伴探讨：“这里画向日葵会不会更贴合国庆主题？”“标题用红色还是金黄色更醒目？”当这份手抄报获评“班级最佳设计奖”时，小组同学不约而同地将功劳归于陈同学的画作。这份来自同伴的认可，比任何表扬都更有力量，也让陈同学慢慢变得开朗。

还有情况特殊的邓同学，吴斌英没有简单说教，而是多次登门家访，耐心搭建家校沟通的桥梁；平日里，也常通过电话、微信与家长细致交流邓同学的在校表现，一点点融化家庭沟通中的“坚冰”。这一点一滴的关怀，如春风化雨，无声滋润着每个学生的心田。学生们总说：“吴老师不只是我们的老师，更是能说心里话的知心朋友。”

以智育人，点燃梦想

作为班主任，吴斌英不仅是知识的传递者，更是学生成长的“引路人”。她注重培养学生的自主能力与责任意识，在班级管理中跳出传统模式，创造性推行“班级自主管理”机制，设立学习部、纪律部、文体部、卫生部、宣传部五大“部门”，让每个学生都能找到属于自己的“岗位”，真正成为班级的“小主人”。

除了自主管理，她还推行“小组合作竞争制”，将班级划分为7个固定小组，每组6-8人，采用异质分组模式——刻意搭配成绩、性格不同的学生，让优、中、差学生互帮互补。小组在学习、纪律、卫生、活动等方面展开积分竞赛，小组长牵头统筹事务，“小组命运共同体”的设定，让成员们自然而然生出集体荣誉感，彼此督促、共同进步。在这样的管理模式下，她带的班级始终班风正、学风浓，多次获评“优秀班集体”。

教学上，吴斌英同样“善用智慧”。她刻苦钻研教材，大胆创新教法，始终探索高效且有温度的课堂——这里不只是知识传递的殿堂，更是思维碰撞、灵感迸发的舞台。她善于发现每个学生的“闪光点”，因材施教激发潜能，成立“师徒小组”，让学生以“青蓝结对”的方式互帮互助，班级里渐渐形成“比学赶超”的浓厚学风；她还带着学生走进科技的海洋探索奥秘，踏入文学的天地感受魅力，帮无数孩子找到兴趣方向，点燃了追逐梦想的火焰。

家校共育，携手同行

吴斌英始终明白，教育从不是学校的“独角戏”，而是家校携手的“合唱”。因此，她格外重视家校沟通，用家长会、电话、微信群、家访等多种方式，搭建起和谐高效的“家校共育桥梁”。 她总把学生的成长“及时分享”，每当孩子们在校艺术节、运动会上取得优异成绩，或是某次考试中突破自我，她都会第一时间把喜讯发给家长，让家长们一同感受孩子的进步与喜悦；面对家长的困惑，她也从不敷衍——耐心倾听诉求，细致解答疑问，还会结合学生的性格、习惯，提供科学的家庭教育建议。正是这份用心，让家长们由衷信赖：“把孩子交给吴斌英，我们一百个放心！”

潜心耕耘，硕果满枝

春华秋实，默默耕耘终会结出累累硕果。吴斌英带的班级，学生不仅学业成绩亮眼，更在德、智、体、美、劳五育中全面发展，在校内外各类活动中频频出彩；她个人也凭借卓越的工作表现，多次斩获县级“优秀班主任”“年度嘉奖”“优秀指导教师”“教学常规先进个人”等荣誉。 面对这些认可，吴斌英却始终谦逊：“我只是做了每个班主任都该做的事。看着孩子们健康成长，就是我最大的幸福。”

三尺讲台，承载一生情怀；一支粉笔，书写育人初心。吴斌英用爱心与责任诠释着教育的真谛，用智慧与汗水浇灌着希望的幼苗。在平凡的班主任岗位上，她以日复一日的坚守，书写着不平凡的育人故事，成为学生成长路上那盏温暖又明亮的“引路之灯”。