郴州市苏园中学第三届教师阅读分享竞赛举行_文教卫_郴州站

红网时刻新闻9月2日郴州讯（通讯员彭安玲）金秋启新，墨香致远。为进一步夯实教师文化底蕴，营造爱读书、读好书、善读书的校园氛围，以阅读赋能教师专业成长，在2026年秋季校本培训期间，郴州市苏园中学举办第三届教师阅读分享竞赛活动。全体教师齐聚现场，共赴一场书香浸润、思想碰撞的教育盛宴。

活动伊始，苏园中学玫瑰书香朗诵团团长张馨允副校长，团员邓湘涛、胡琪、薛智会老师带来暖场朗诵节目《金银寨下的“核”心跳》，拉开了本次读书分享竞赛的序幕。

一本书，一个世界；一段分享，一份力量。参赛教师立足阅读感悟，结合教育教学、班级管理、亲子陪伴的真实经历，娓娓道来读书带给自己的思考与蜕变。

肖井珍老师带来《我们仨》读书分享。她走进杨绛先生笔下的学者家庭，品读杨绛、钱钟书、钱瑗一家三口历经风雨却相守相依的岁月。虽然没有轰轰烈烈的情节，但是平凡的日常里却藏着一家人相濡以沫的温情。肖老师结合自己的生活经历感悟道，浮华名利皆是外物，家人之间的彼此珍惜、相互扶持才是最珍贵的财富，同时也启示我们无论工作多么忙碌，都要懂得守护身边的亲情，守住内心那份朴素与柔软。

彭如霞老师品读《一个很好很好的小孩》，以倾听为光，分享如何看见每一个独特的孩子。书中大量真实的校园故事让她反思，平时我们总偏爱成绩亮眼、性格外向的学生，却常常忽略班级里沉默内向、行为叛逆的孩子。每个孩子身上都有自己独特的闪光点，不应该用统一的标准去定义好坏。教育不是塑造完美的小孩，而是放下固有的标签，俯下身子去倾听孩子内心的声音，接纳孩子的不完美，守护每一份童心，看见每一份独一无二的成长力量。

徐见兵老师兼具教师与家长的双重身份，分享《高质量陪伴》一书。他道出很多教育者的现实困惑：身为老师懂得教育学生，回到家庭却容易陷入说教式育儿。书中提出的4S原则——安全、被看见、被安慰、有保障感，为重建亲子关系的连接提供了四把钥匙。他谈到，高质量陪伴不等于长时间的相守，而是放下说教，看见孩子真实的情绪和需求，给予情绪接纳与心灵安全感，完成从“讲道理”到“懂孩子”的教育观念转身，这份理念同样可以迁移到师生相处之中。

王珺洁老师研读罗素《教育与美好生活》，结合自己的语文课堂实践展开分享。她抓住书中恐惧、敏感、勇敢三个关键词解读教育内核。罗素提出教育的终极目标不是填满知识，而是塑造理想品格。王珺洁老师结合课堂案例谈到，教育要帮助孩子克服内心的恐惧，培养共情他人的敏感之心，锻造敢于探索的勇敢品格。教育最动人的力量，不是装满篮子，而是点亮心灯，用爱激励、用知识引导，引领孩子奔赴属于自己的美好生活。

廖洪果老师围绕《教育就是讲故事，做一个会讲故事的教师》展开分享。她提出，苦口婆心讲道理，有时不如讲好一个故事。结合苏园中学日常育人实际，她谈到教师要善于挖掘学生身上的小故事，用好本土教育资源，把道理蕴藏在故事之中。一方面学会倾听学生的故事，读懂行为背后的心声；另一方面善于讲好育人故事，用故事温润心灵，让教育润物无声，也期待全体老师共同讲好苏园育人故事。

黄亚芬老师分享《做内心强大的教师》。一线教师常常承受多重压力，习惯把温柔和耐心全部留给学生，却常常忽视自我内心的滋养。她结合书中诸多教师真实心理案例谈到，内心强大不是冷漠硬扛，而是学会接纳工作中的遗憾与不完美，懂得疏导自我情绪，建立清晰的心理边界。只有教师先丰盈自己的内心，稳住自身状态，才能以平和笃定的姿态扎根课堂，温柔坚定地陪伴学生成长。

张丽萍老师直面当代教师普遍遭遇的内卷与精神内耗困境展开分享。身处繁杂的教育工作中，老师们常常在自我怀疑和奋力追赶之间摇摆，容易被外界评价裹挟。她结合阅读所得，探讨如何跳出无谓的攀比内耗，认清教育本质，接纳自身的局限，找准属于自己的教育节奏，卸下心理包袱，寻回教育工作本真的从容与热爱。

刘雪老师分享《不被大风吹倒》，讲述阅读带给教育者的精神力量。教书的日子琐碎而忙碌，阅读就像一处精神栖息地。书本可以为我们提供看待现实境遇的多元视角，帮助我们消解职业疲惫，在文字中汲取养分，不断校准教育初心，让我们在平凡的教学岗位上，始终保有独立思考与滚烫热忱。

肖戊芝老师分享《正向引导——换个思维教孩子》。她抛出现实教育难题：很多时候我们明明一心为孩子好，频繁批评说教，亲子、师生之间的距离反而越来越远。这本书启发我们，要跳出“纠错式教育”思维，少盯着缺点批评，多用欣赏的眼光看待孩子的点滴进步。教育不是压制，而是正向引导，学会换位思考，尊重孩子，接纳差异，在陪伴中等待成长，和孩子一同慢慢变好。

台上分享真情流露，台下教师静心聆听。老师们将书本理论与一线工作紧密结合，既有文学的温情，也有教育实践的思考，引发在场教师强烈共鸣。