摘要：在当代教育环境中，小学生的主体意识的培养在德育背景下显得尤为重要。本文对小学阶段的学生主体意识的特点进行了深入分析，探讨了基于德育教学理念如何有效地培养和发展学生的主体意识，并强调了学校、家庭、和社会三者之间的协同作用。通过具体的教学方法和策略，我们可以更好地培养学生的独立思考、自我意识和道德责任感。

关键词：小学主体意识；德育教育；培养措施

引言：随着社会的快速发展，新的教育理念和方法不断涌现。然而，德育教育始终占据核心地位，在小学阶段。小学生正处于身心发展的关键期，其对外界信息的吸收和反应特别敏感。因此，如何在德育背景下培养和发展学生的主体意识，帮助学生建立独立的人格和健全的价值观，是每一位教育者面临的重要任务。

1、小学阶段的主体意识特点

1.1小学生心智发展和认知特点

小学生处于皮亚杰所描述的“具体运算阶段”，其心智和认知发展特点显著。在这一阶段，学生已经能够进行逻辑思考，但主要局限于直观经验之中，尚难以进行抽象和理论化思维。他们的思考往往与具体情境、实物和活动紧密相关。此外，小学生的注意力容易受到外部刺激的影响，但其注意集中持续时间有所增长，使得学生可在一定时段内专心进行某项活动。记忆能力逐渐从简单的模仿转向有意义的联想记忆，且开始呈现出一定的选择性。此外，小学生对因果关系的理解更加明确，但对复杂的逻辑关系、抽象概念的理解仍处于初级阶段。

1.2该阶段学生的主体意识展现形式

小学生的主体意识在此阶段初露端倪，体现为对自我身份的探索、对自我价值的认同以及对自我能力的肯定。学生开始更加关注个人与集体、个人与同伴之间的关系，对自我在其中的定位有了初步的认识。在与同伴的交往中，小学生愿意表达自己的意见和感受，但同时，也可能受到群体意识的影响，表现出一定的从众行为。

2、基于德育教学理念培养和发展小学生的主体意识

2.1创建一个尊重和鼓励学生独立思考的环境

德育教育不仅是传授道德知识，更重要的是培养学生具备自主性、判断力和社会责任感。基于这一教育理念，创建一个尊重和鼓励学生独立思考的环境显得尤为关键。首先，教育者要确信每一位学生都为独立的、具有独特价值和潜力的个体。即在教学过程中，教师应放弃“灌输”模式，转而采用“启发”模式，鼓励学生根据自己的认知能力和经验去探索、提问和反思。

其次，教育环境应强调对每位学生的尊重和平等。任何形式的贬低、歧视或忽视都与德育教育的核心理念背道而驰。每位学生都应被鼓励在课堂上发声，分享自己的观点和经验，同时学习如何尊重和倾听他人。此外，鼓励合作学习和小组讨论也是德育教育中培养独立思考的有效方法。在这种环境中，学生可以学习如何表达自己的看法，如何接受和吸收他人的观点，以及如何进行建设性的批判和辩论。

最后，德育教育还强调了对学生行为的引导和规范。通过建立明确、公正的规则和标准，学生可以在一个有序、和谐的环境中成长，更好地实践和体验德育教育中所倡导的核心价值观和原则。

2.2德育教学方法的创新：案例分析、角色扮演

在德育教育中，传统的讲授和指导方法可能并不总是最为有效。为了真正深入学生心灵，培养学生的主体意识和道德判断，教师需要采用更具创意和参与性的教学方法。以下是一些创新的德育教学方法：

(1)案例分析

案例分析鼓励学生投入思考，评估不同的行动选择及其带来的后果，进而培养其道德判断和决策能力[1]。此外，通过反思和讨论，学生可以更加深入地理解德育的核心价值观和原则。

（2）角色扮演

角色扮演不仅是一个让学生展现他们对某个角色或情境的理解的方式，同时也是一个让他们真正"走入"某种角色或情境，从而体验和感受到其中的道德冲突和挑战的方法。这种方法有助于培养学生的同情心、公正感和道德责任感。

2.3学校、家庭、社会的协同作用，构建有利于培养学生主体意识的生态圈

培养小学生的主体意识不仅是学校教育的责任，家庭和社会也扮演着至关重要的角色。这三个部分相互补充、相互影响，共同为学生创造一个有益于其全面发展的生态环境。

（1）学校

学校是学生接受正式教育的主要场所。教育者需确保学校环境中的文化、制度和教育方法鼓励学生发展独立的思考能力和自我认知。此外，学校应提供各种机会，让学生能在实践中体验到责任、合作和自我表达。

（2）家庭

家庭是孩子们最初和最直接的社交环境。父母或监护人的教育方式、家庭氛围、家庭规则以及与孩子的交流方式都深深影响着孩子的主体意识形成。鼓励孩子表达自己的想法、尊重其决策并为其提供必要的指导，可以帮助孩子建立起积极的自我形象和自主意识[2]。

（3）社会

社会为学生提供了一个更广阔的舞台。通过参与社区服务、文化活动和各种社会实践，学生可以更好地理解自己在更大环境中的角色，培养对社会责任的认识。

结束语：在德育的大背景下，小学生的主体意识培养并不是一蹴而就的过程，其需要学校、家庭和社会的共同努力和支持。只有确保这三个环境为学生提供一致、正向的引导，才能真正培养出具有独立思考能力、健全人格和高度社会责任感的小学生。未来的教育不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的主体意识的培养和发展，帮助学生更好地面对未来的挑战。

参考文献：

[1]季文娜.德育教育对小学生强国意识的培养[J].下一代,2022(5):64-65.

[2]黄笑蕾.德育课程指引下的小学生规则意识培养策略[J].中小学班主任,2022(4):19-22,37.