基于红色文化下的小学舞蹈教学实践研究文献综述_文教卫_郴州站

摘要：红色文化是中国特有的精神财富，是中华民族优秀传统文化的继承，它作为-种资源形态，有利于加强新时期爱国主义教育，传达文化正能量。将红色文化题材融入少儿舞蹈教学之中，在红色舞蹈组合创编中融入故事，使动作更形象、简单易懂，更适合低年龄段学生。通过学习红色舞蹈促进小学生身心发展，有助于学生树立正确的“三观”，扣好人生第一粒扣子。本文将红色文化融合到小学舞蹈教学，通过剪辑音乐、创编红色舞蹈组合，形成一套完整的教学体系，让郴州地区的舞蹈老师和小学生受益。

关键词：红色文化、红色舞蹈教育

一、红色文化的研究

说到“红色文化”，大家都知道，这是一个复合词，由“红色”与“文化”两词组合而成。因此，在对“红色文化”内涵进行界定前，有必要探讨“红色”一词的含义。在自然界，红色本是可见光中长大约为630至750纳米的长波末端的一种颜色。人们可能会问：“红色”既然是一种颜色，怎么与“文化”联系在一起？实际上，所有的颜色，在人类文化史上，都被赋予了一定的文化含义。“红色”与“文化”结合，组合成“红色文化”概念，可能是因为红色与人类新鲜血液的颜色较为接近，具有极强的视觉冲击力。

1.国际关于红色文化的研究

2019年全根先在《红色文化的基本概念及特性》一文对红色文化的源头，及红色文化成为革命颜色的起源作了详细的阐述。红色文化可以追溯至13世纪末叶北欧各国。那时，北欧人通常会在战斗中挂起一种红飘带，起名为Baucans，代表“宁死不屈”。这种红飘带一直沿用到17世纪，后来逐渐演变成为代表反抗的红旗。

红色成为革命的颜色，则起源于法国大革命时期使用的drapeau rouge（红旗）和bonnet rouge（红色锥形高帽），象征独立、战争和烈士的鲜血，能够激发人们的爱国意识。在一系列的战斗中红色逐渐取代其他颜色。特别是1871年巴黎公社时期，革命者直接用一面纯红的旗帜作为自己旗帜。巴黎公社虽然只存在两个多月，却获得了国际共产主义运动的高度评价，而这面红旗也成为一个标志。1923年，苏联的第一面国旗就是以红色作为背景。从此，红色逐渐成为国际共产主义运动的一个象征，红色浪潮席卷全世界。在文化底蕴极其深厚的中华文化中，红色早已被赋予了独特的文化内涵。

2.国内关于红色文化的研究

红色文化的理论渊源与核心内容到底是什么?对此，学术界诸多学者均有论述和探讨。《求是》杂志原副总编、中国红色文化研究会会长刘润为所著《当代思潮论集》一书，汇集了刘润为多年来关于当代中国社会思潮研究的42篇文章，里面就有关红色文化研究的文章。刘润为说：“纵观一部中国红色文化发展史，可以无愧地说，中国共产党人和中国人民是全人类优秀文化的继承者和发扬者”（第134页）红色文化因其能海纳百川，与时俱进，始终是中华民族无比宝贵的精神财富。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次作出重要论述，提出明确要求。社会主义核心价值观，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会，培育什么样的公民的重大问题。红色文化蕴涵着我们的政治理想、爱国情怀、思想观念和道德诉求，勇于奉献、敢于担当和百折不挠等崇高品质。在十九大报告中指出：“红色基因就是要传承”中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷、创造了多少奇迹，要让后代牢记,我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。”因此，红色文化是中华文化的重要组成部分，具有不可替代的时代价值。2018年军事科学院军队政治工作研究院研究员藩宏在《论革命文化时代价值》中也指出关于“红色文化”的解释也是“见仁见智”，中国经历20 多年改革开放进入新世纪后，发展面临诸多问题，红色文化的提出及红色文化热的出现便成为人们重要的关注点。

综上所述，红色文化是我们中国特有的精神财富，是中华民族优秀传统文化的继承，它作为一种资源形态，有利于加强和改进新时期爱国主义教育，传达文化正能量。红色文化提炼和凝聚了中国共产党人的革命精神并在中国革命、建设和改革开放的实践中得以传承。它包括革命根据地、革命遗址、陵园、纪念馆、革命名人故居等，是中华大文化瑰宝中的重要组成部分。在民如草芥、战火纷飞的年代，红色文化无疑是一抹艳阳，在新中国成立后更成为一种文化现象和文化资源。随着中国改革开放，中国经济迅速发展，人们物质生活得到了满足，“红色文化热”的兴起是发自人们内心的渴望和心灵的呼唤。从教育角度来说，传承红色文化的独特价值是学生德育教育不可或缺的一个重要内容。

研究者们从不同的角度、用不同的辞藻阐述了传承红色基因的重大意义，在红色基因的研究文献中占据了较大比重，其中红色文化在语文课堂、数学课堂、思品课堂、都是通过一些历史纪录片、音频、图片以及文字等实物的方式来辅助学生理解潜在红色文化深处的精神文明。红色文化在旅游业的融入就是通过现场的观看及导游的讲解。而红色文化在舞蹈方面的融合渗透较少，郴州市是全国红色文化基地，有汝城的“半条被子”红色文化基地；桂东的“沙田”红色基地；东塔领湘南起义红色基地等。传承红色经典文化，结合舞蹈艺术，上述研究为本课题提供了很好的基础和借鉴作用，本课题将在这些研究的基础上完美结合红色文化，让红色文化走进校园，舞蹈艺术教育走进校园，舞蹈教育成了孩子们的必修课。借助革命先辈的力量对学生进行道德教育，激发学生的道德认同感，帮助他们树立正确的“三观”。形成具有地方特色的红色舞蹈校本教材及教学体系。

二、小学舞蹈教学研究

1.小学舞蹈教学现状分析。

小学舞蹈教学是在当代教育中普及舞蹈的一种重要手段，能培养舞蹈艺术的热衷者，吸引更多的人去欣赏舞蹈。通过查阅相关文献，如郭秦岭《学前舞蹈教学中所存在的问题与解决对策研究》、王芳芳《小学卓越音乐教师舞蹈技能的现状及提高策略》、梁婷婷《小学舞蹈教学存在的问题与对策》等都指出目前舞蹈教学上存在明显的教学方法单一的问题，而且在教学中存在课堂枯燥无趣的现象。动作单一训练，很多老师过分的要求学生去掌握一些专业的技巧训练，如下腰、劈叉。课堂枯燥乏味, 趣味性不强，使学生未能全身心的投入学习中。在这样反复练习基本功的教学模式下，久而久之学生就会出现厌烦的心理，对学习舞蹈就会非常的抵触。

在传统的舞蹈教学，教师没有根据学生的学习能力和学习特点进行教学，采用的是一刀切的教学模式。因此，不能促进学生学习，提高成绩。能力相对好的学生得不到提高，较差的又跟不上，导致整体水平参差不齐。现国内各个阶段的舞蹈教育正在顺应当今社会发展需求，也在不断的改变舞蹈教学的管理模式，但是在实际的舞蹈管理模式中，其舞蹈教学管理模式仍然封建守旧，只教舞蹈动作，缺乏创新，不能很好的与学生沟通，使学生无法体会到学习舞蹈带来的乐趣。

2.小学舞蹈教学策略分析。

在《小学舞蹈教学存在的问题与对策中》提出解决当前小学舞蹈教育问题，提高舞蹈教学效果需要营造生动有趣的课堂氛围、重视课程设置和设施建设、提高教师的专业能力、注重舞蹈教育的层次性和连续性等。在《小学舞蹈教学现状及策略》文章中认为解决舞蹈教学的策略是舞蹈教师在教学的过程中也要不断提高自身的教学水平，为学生营造一个良好的学习氛围。积极的与学生进行沟通,及时帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，从而才能不断促进学生的发展和进步。根据他们的前期研究，我认为小学舞蹈教学的意义应该在于，学生通过音乐的学习和舞蹈动作的学习来感受舞蹈带来的意义，来体会舞蹈作品背后的内涵。这样的舞蹈课才更具教育价值。若教育只停留在技术层面的教学，那永远得不到思想层面的升华，也无法进行爱国教育。这也为我们该如何去提炼经典动作、进行创编做了有力的铺垫。

三、红色舞蹈的研究

红色舞蹈的发展，与时代的发展是分不开的。时代的发展，使得当代红色舞蹈创作在继承了传统舞蹈优势上，体现了当代中国的时代特色。前人们研究了不同社会时期的红色舞蹈作品，在新中国成立初期，红色舞蹈的创作只为展现革命战士赴汤蹈火的革命英雄主义精神。其代表作有《进军舞》《乘风破浪解放海南》。在中国土地革命完成之后，人民群众真正成为了国家的主人。这时红色舞蹈的创作主要是展现人民群众对翻身解放的喜悦。这个时期的代表作有《五朵红云》《红色娘子军》。在中国社会进入了稳定发展时期，红色舞蹈的审美要求也越来越关注时代特点,更加关注对人个性的解放。比如教育部、中宣部和中央电视台举办的文艺汇演中展现的红色文化舞蹈作品《长征》《红色记忆》等都是具有代表性的舞蹈创作，能够深入弘扬民族精神，进一步发挥红色文化对整体民族文化的推动作用。在近几年《永远的长征》等大型情景音画晚会，通过红色舞蹈展现出长征中的艰难险阻和长征战士的团结一致民族精神。同时对民族精神和民族意识进行传承，有效地实现红色精神的有效弘扬，体现出其特色魅力，更能通过舞蹈形式揭示中国共产党的伟大，以及中华民族对生命的正确感悟。如以西安培华学院首演的《送你去延安》为例，这一大型红色题材舞台剧，是红色题材下舞蹈和表演的结合，而演出所在场地与延安属同一省，因此在编创舞台剧的过程中，考虑到学校内党员和师生的心理，在演出前须针对不同的人群进行调查分析。根据各类人群的爱好和审美，了解其对此类舞蹈作品的兴趣点，明确舞蹈创作的要求，保证舞蹈创作的内容和风格，满足大众需求，才能够在将舞蹈推向市场的过程中赢得认可。

红色舞蹈近年来受广大民众的喜欢，也有更多的舞蹈家们运用红色革命历史题材进行舞蹈创编。其内容一般表现为歌颂先行者的辛劳、可歌可泣的伟大历史斗争事件、为新中国的建立而抛头颅洒热血的仁人志士、和平年代中显露出来的不平凡事迹等等。正是民族的解放与振兴，激励着舞蹈家们创作出一个又一个优秀的红色舞蹈作品，成就了一个又一个的经典红色舞蹈。

在《红色文化资源在高校舞蹈创编中的应用》通过对当地红色文化的挖掘与之进行有效结合，使舞蹈成为传递红色文化的载体，并反作用于红色文化，使其更好地生存和发展。通过《延安颂》《高歌向明天》等大型舞蹈，将高校所在地经典的历史文化所表达的观念精神和希望，与舞蹈创编相结合，利用多种文化因素和演员肢体的形态语言进行舞蹈艺术的创编，以特有的方式进行保存和记录，更好地践行红色文化的传承。通过舞蹈艺术的表演宣传红色文化，开发利用红色文化资源发挥其教育引导功能，利用红色文化的影响对学生进行积极的思想引导，引领社会公众和青少年群体，在进行社会主义精神领域和思想领域的培养时，增强对我国传统民族文化的认同，从而摒弃不良嗜好，形成地价值的追求，使其保持高尚的情怀，是红色文化对青少年精神发展的现实意义。

在《舞蹈创编中红色资源文化的应用研究》的文章中，为我们在舞蹈创编活动指明了方向，在舞蹈创编过程中,有效融入红色文化，首先要全面性分析观众和学生的审美及心理需求，要针对不同审美需求及兴趣爱好等展开调查、分析。再以此为基础，来进一步明确不同观众对于红色舞蹈兴趣点及要求，从而进一步确立创编风格、内容、目标等，以创编出满足于观众需求的舞蹈作品。在《当代红色舞蹈创作的实践路径分析》解析中当代红色舞蹈的创作是传播红色文化，弘扬中华民族精神的有效途径，是能够为激励社会全体公民为实现伟大中国梦的重要精神支撑。

上述文献为本课题提供了很好的基础和借鉴作用。本课题将在此基础上结合我校学生的学情特征，在红色舞蹈组合创编中融入故事，使动作更形象、简单易懂，更适合低年龄段学生。解决小学舞蹈课程内容单一、过度追求基本功技能的训练。我们将通过整合红色教育资源，创编红色舞蹈剧，开展校园红歌大赛，红色小品，红色话剧等校园文化舞蹈品牌实践活动进行有效结合，增强红色文化资源在学生心中的地位。形成具有地方特色的红色舞蹈组合校本教材及教学视频，办具有特色的舞蹈学校。

结语

《基于红色文化下的小学舞蹈教学实践研究》是根据近年来随着红色文化热的出现，各学科逐步融入红色文化，但在舞蹈教学中，高校课堂的红色文化融入较多，小学舞蹈课程的红色文化融入，渗透，少之又少。因此我们结合郴州当地红色文化，来编创具有红色文化内涵的舞蹈作品和图文教材，将红色经典故事与舞蹈教学相结合，促进小学生身心健康发展，帮助学生树立正确的“三观”，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，提高学生基本素质，增强学生对这类红色文化的学习积极性，使他们更加热爱生活热爱祖国，从而培养更多具备高尚情怀的社会主义建设人才。通过课题成果推广活动，让郴州地区的舞蹈老师和小学生受益，同时也为初中、高中阶段的舞蹈学生，开展红色表演性组合有了清晰地思路和实践资料。

基金项目：基于红色文化下的小学舞蹈教学实践研究（课题号CJK20XXHZ08）

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