红网时刻新闻通讯员 朱圆 郴州报道

在汝城县第一完全小学范帆老师的办公桌前，翻开批改好的练习本，错题旁轻轻画着一个笑脸的符号；讲解难题时，她在黑板上描绘出几何图形的轮廓，用数形结合引导学生思考；学生遇到困难时，她温柔地拍拍他们的肩膀以示鼓励。十几年的教学生涯，这双手温暖了无数孩子，也托举起他们对数学世界的向往。

 以生为本，做有温度的引路人

“孩子们请仔细观察，糖纸蝴蝶左右两边的翅膀是不是一模一样？这是我们今天要探索的‘轴对称图形’......”范帆办公室抽屉里，珍藏着各式各样的“数学记忆”：用糖纸折成的蝴蝶、绘着几何图案的书签、记录植物生长数据的表格......这些物件背后，是一个个鲜活的成长故事。

班上小磊曾经是范帆最牵挂的孩子之一。那个因为数学测试不理想而低头站在办公室门口的孩子，如今已能自信地站在黑板前讲解解题思路。转变在一个晴朗的大课间，范帆没有急着讲解错题，而是和他一起折起了纸飞机。

“看，机翼两边完全对称，这就是数学之美。”纸飞机在阳光下划出了弧线，也划破了小磊心中的畏惧。此后大课间，一有时间范帆就会用十分钟陪小磊玩“数学游戏”，用七巧板拼图认识几何图形，用豆子排列寻找数列规律。

一段时间后，小磊的数学成绩显而易见地提升了，更重要的是，数学课上，他的眼睛开始有光了。“每个孩子都是一道独特的数学题，解法各不相同。”这是范帆常说的话。

润物无声，做有情怀的教育者

“华罗庚在杂货铺自学成才的故事、陈景润攻克哥德巴赫猜想的精神......”这是范帆数学课堂的特别环节----今日数学故事。通过三分钟讲述一个数学家的生平轶事，或是一个在生活中应用的数学知识。这些数学知识，都通过范帆平实的讲述，化作孩子们心中的种子。

这种润物无声的教学渗透在每一个细节中。她的备课本上，不仅工整地写着教学流程，还细心标注了不同学生的特点：“小凯空间想象力强，可以朝图形方向拓展......”“小婷计算常粗心，需要练习专注力。”作业本上，除了对错评判，总有一两句温暖评语：“这道题思路很独特！”“比上周进步了！”

在范帆办公桌上，摆放着一份特殊的礼物----一个透明的玻璃瓶罐，里面装满了五颜六色的纸条。这是全班学生写下的“数学小发现”——“我发现钟表上的角度问题其实很有趣”“数学让我学会了有条理地安排时间”......最让她动容的是曾经最苦恼数学的学生写下的那句：“范老师，谢谢您让我知道，数学不是冰冷的公式，它也能有趣味有温度。”

深耕教研，做有深度的探索者

在“双减”政策背景下，范帆积极探索“减负提质”的教学改革。她积极参与课题研究，同时也参与数学名师工作室的各项教研活动，分享自己的教学心得与实践成果，带动身边青年教师共同成长。多篇教学设计和论文在省、市、县级评比中获奖，她主讲的示范课更是成为工作室的经典案例，为数学课堂的德育融合提供了生动范本。

“范老师总能把复杂问题简单化。”她指导的青年教师说道。她印象最深的范帆讲解《圆的周长》时，不同于其他老师用公式推导，范帆让孩子们带来各种圆形物品--瓶盖、杯子、玩具车轮。绳子绕一圈、量长度、算比值，孩子们在动手操作中自己“发现”了圆周率的存在。她“生活化数学”理念深深影响了数学在学生心中的刻板印象。

范帆的教研探索不止于课堂。她在教授《方位》课题时，通过“数学与生活”引导学生用数学眼光观察世界；学习《统计》课题时，引导学生调查家庭月度开支制作统计图......这些实践活动让学生真切体会到数学的实用价值。

“教育是农业，不是工业。”范帆常引用叶圣陶先生的话。“每个孩子都有不同的生长节律，我们需要的是耐心守望，适时引导。”她的办公桌上摆着一盆绿萝，枝条自由生长却始终朝着阳光方向。恰如她所践行的教育理念：给予空间，给予方向，静待花开。

从教多年带过许多学生，她的教育故事还在继续。那些曾经害怕数学的孩子在她的引领下发现了逻辑之美；那些迷茫的孩子在她的鼓励下找到了前进的方向。在汝城县第一完全小学的教育园地里，她用双手温暖着每一个相遇的童年，在孩子们心中种下一颗颗名为“可能”的种子。她知道，这些种子将在未来某个时刻破土而出，长成他们各自人生中不可或缺的力量。而这正是一位教师最深的幸福。