邓欣雨在辅导学生。

邓欣雨指导学生排练节目。

红网时刻新闻通讯员 朱忠达 何珊珊  郴州报道

心与心之间的碰撞，最能擦出不一样的火花，的确，教师与孩子之间，“心心”之火颇具能量。郴州市汝城县泉水镇中心小学邓欣雨老师，“用心做教育、用心管理班级、用心温暖学生”正是她的教育理念。

邓欣雨出生于2002年6月，2021年进入泉水镇中心小学，参加工作2年，一直担任班主任，任教语文学科。她责任心强，富有爱心，善于从学生实际出发，创新班级管理，教书育人成绩突出，深受学校领导、家长和学生们的好评。所带班级每个学期都被评为“优秀班集体”,她也曾多次被评为“优秀班主任”。

用心做教育

她爱她的工作。爱不仅是一个美好而崇高的字眼，更是体现一份责任与担当的情怀！因为热爱教育事业，她选择了教师这个职业；因为钟爱她的工作，她勇于付出，乐于付出；因为喜爱学生，她把学生当成自己的孩子,把班级当做家来管理。从写好每一个教案，上好每一堂课开始，从每一次辅导、每一次谈心开始。她始终认为，教学中每个环节，都是很好的锻炼机会，在教学中学习，在教学中提高，在教学中锤炼，而做好这一切的动力就是一个字——爱。课堂上，她青春洋溢，活力满满，幽默风趣，孩子们脸上也总是洋溢着笑容。教学中，她不拘泥于课本，课外活动丰富，让孩子们在实践中学习，在创新中成长。

用心管班级

老师的一双眼睛，看不住学生几十双眼睛；老师的一颗心，能拴住学生几十颗心。班级管理要在“心”上下功夫。1702班，班上45个学生，留守儿童居多，由于家庭教育缺失，且班级有部分男生拉帮结派，打架常有，是个出了名难管的班级。

她接手这个班级的时候首先确立了这样一个理念：“不放弃任何一个学生”。 她从了解每一位学生的家庭，成长经历，性情等方面入手。班级管理上进行角色分工，人人参与，开展好班级活动。“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是句口号，而且落实到具体行动中。实现班级学生以身作则，丰富班级行政管理角色，提高每个学生的自主管理能力。班级初期，管理具体落实时，“勤”是她的口号，她紧跟学生，每天早上到宿舍关心学生住宿情况，指导住宿生内务整理；监督早操；指导公共区教寝室清扫卫生。课间召开班干部会，手把手教导如何做好班干部，解决班级问题；找班级里特殊的孩子聊天、谈心，做思想教育。中自习教室坐堂，紧跟学习情况。晚上到宿舍查寝时关心住宿生在校情况，是否有何不适应。正是这一份勤，班级严明有纪，周周有流动红旗，小团体瓦解，打架情况不断减少。

用心爱学生

教师是人类灵魂的工程师，教育的最高境界是不留痕迹的爱。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。她关心每一个学生的生活、学习，嘱咐走读生上下学路上注意安全，天气变化了，提醒他们加减衣服，关注留守学生的心理变化，与他们多沟通，消除他们远离父母的孤独，对于特殊家庭的学生，多谈心，引导他们把心里的苦说出来.....时时刻刻关心，人人处处关心。

班上有一个男孩小浩（化名），父母离异，母亲离开十多年了，父亲常年在外打工，家中只有年迈的奶奶。因为家庭情况特殊，小浩缺乏管教，染上了抽烟、飙车、吃槟榔、辱骂长辈、打架、逃学等恶习，说的最多的一句话则是“我不需要人管”。她从不把小浩当做“问题孩子”，给他安排好学的同桌，让小浩参与管理班级，并在解决这孩子惹下的一次次麻烦时，不断教育，用积极正向的思想引导，在心理上让小浩感到爱，一有进步就及时鼓励和表扬，在班级多夸奖，不断地肯定和无数次的交心、家访，在她用心的教导下，小浩慢慢地改变了，当“老师，我想要你管我！”这一句话说出来后，之前所有的恶习都已不见踪影，而且开始积极主动地学习，和谐的校园生活就在她的爱心中造就。

爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。她说：“孩子是发展中的人，要用发展的眼光看待孩子，我从不管孩子们的过去，我期望孩子们的未来。”她总是这样恒心于己，爱心为生。在教育过程中需要有“足够的耐心”、“百分之百的责任感”，不期望一次成功，而是细心的教育，耐心的期待，不怕反复，倾注自己所有心血去唤醒学生沉睡的心灵，重新激发学生的自信心。她用自己的爱，温暖着班上一个又一个孩子，激励着孩子们不断地进步和成长，也正是这份爱造就了一个优秀的班集体。

一份耕耘，一份收获。在教书、育人的道路上，邓欣雨付出的是汗水和泪水，而收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。她在教育中做春风化春雨，愿为绿叶衬鲜花，以每一个孩子的成长过程为自己工作的成长过程，以国家教育事业的发展为自己的人生发展，燃起了属于她的“心心”之火。