红网时刻新闻 通讯员王星懿 陈雯敏 郴州报道

教育的本质是什么？每位教育工作者心中都有着不同的诠释。在北湖实验学校教师周海丽看来，教育是一场温暖的修行。初登讲台时，她认为教育是把英语单词和语法知识高效传授给学生；深耕教坛多年后她深刻感悟到，教育更是一场润物无声的浸润，始于仁爱初心，终于学生成长。

自入职北湖实验学校以来，周海丽始终扎根英语教学与班级管理一线，在平凡岗位默默耕耘奉献。从临危受命接手纪律薄弱班级，到从容深耕班级育人管理，她一路陪伴学生走过青春迷茫，在教书育人的征程中不断参悟教育真谛。

临危受命 以真心温暖童心

教育之路，从来都是挑战与温暖相伴同行。2019 年，尚在哺乳期的周海丽，临危受命，接手班风涣散、学生叛逆的毕业班 187 班班主任工作。面对班级管理棘手现状，她没有退缩逃避，而是以耐心包容之心，主动走进每一位学生的内心世界。

刚接手班级时，学生抵触情绪浓厚、课堂氛围沉闷、环境卫生拖沓等问题层出不穷。周海丽没有简单严厉苛责，而是以真诚沟通叩响学生心扉，向孩子们坦言：“我会用心对待每一位同学，尽我所能为大家成长保驾护航。” 她坚持细致观察学生日常状态，利用课余时间一对一谈心交流，一点点搭建起师生信任的桥梁。

班里陈同学曾因手机被没收情绪失控，当众对她言语冒犯，委屈瞬间涌上心头。但她并未心存芥蒂，次日便召开班会与全体学生坦诚沟通，引导大家学会换位思考、相互理解。这份宽容与真诚，深深打动了全班学生，彻底化解了师生隔阂。此后班级风貌焕然一新：晨读书声琅琅，教室整洁有序，同学们凝心聚力、奋勇争先，全身心投入中考备考。她用实际行动诠释，所谓 “问题学生”，只是渴望被关注、被关爱，以爱心为纽带，便能化解对立、同向成长。

智慧赋能 因材施教浇灌自信之花

教育的智慧，贵在因材施教、精准施策。2020 年，接手七年级234 班，周海丽敏锐察觉，这群孩子缺乏自信，亟需的不是严苛管束，而是点亮内心的希望火种。她没有急于紧盯学业成绩，而是率先推进班级小组建设，引导学生树立榜样、找准方向。开展榜样励志主题活动时，不少学生面对 “崇拜的人” 一栏无从下笔，她暖心宽慰：“如果暂时想不到，也可以把我当作学习榜样。” 一句朴实暖心的话语，瞬间拉近师生距离，也让孩子们懂得榜样就在身边、力量源于身边。

在周海丽的悉心引领下，234 班学生精神面貌实现蝶变。校运会上奋力拼搏、永不言弃；体操比赛中步调一致、整齐划一，充分展现出班级凝聚力与青春毅力。怀揣着满满的自信心，孩子们在学业上奋勇争先，交出了亮眼答卷。看着孩子们眼中愈发闪耀的自信光芒，周海丽深深感慨，教育不仅是成绩与荣誉的积累，更是少年生命的拔节生长、向上绽放。

守望花开 因势利导注入成长韧性

教育没有固定模板，育人更需灵活应变、与时俱进。当 “自信教育” 育人模式，在极度自信、个性张扬的 281 班遭遇瓶颈时，周海丽及时调整育人思路、转变教育策略。面对考试失利毫不在意、批评教育屡教不改的学生，她创新采用冷处理 + 柔性引导相结合的方式，不断钻研新式教育方法，用心用情与学生沟通相处、正向引导。

去年体育中考备战关键时期，281 班仅有少数学生能达到体育满分标准，多数学生训练态度散漫、缺乏紧迫感。面对严峻现状，周海丽沉着冷静应对，一方面耐心和学生谈心谈话，剖析中考形势、疏导思想误区；另一方面主动向校内优秀体育教师请教训练方法、汲取育人经验。在师生同心协力、刻苦训练下，班级最终在体育中考中斩获理想成绩，满分率达到84.7%。这份优异成绩来之不易，凝结着全体学生的辛勤汗水，也见证了她因势利导、深耕育人的专业成长。

从教多年，周海丽始终坚守以爱育爱、潜心育人的初心，与学生双向奔赴、温暖同行，在成就学子梦想的同时，也实现了自我职业价值的提升。她先后获评北湖区“百佳教师”、区级骨干教师，连续两次因工作突出贡献获北湖区人民政府嘉奖，并荣获区教学常规工作先进个人。在各级教学竞赛中，她表现优异，多次获得校级青年教师大赛、五项全能大赛一等奖，以及区班主任基本功竞赛一等奖。她积极参与“国培计划”高端研修，获评优秀班干部及优秀成果奖，参与撰写的培训案例荣获市级一等奖。2025年，她成功入选湖南省卓越班主任计划，并加入省级名班主任工作室，展现了卓越的专业素养与育人担当。谈及育人感悟，她这样说道：“得遇良师，三生有幸。何为良师？半师半友半知己，半慕半尊半倾心。”

师生相伴一程，从不是车到站、师返程，而是师者教诲润物无声，深深镌刻在学生心底，照亮人生前行道路。漫漫教育征途，愿每一位教育工作者都能以周海丽为榜样，怀揣仁爱初心、坚守育人匠心，以春风化雨之力潜心耕耘，静待校园桃李芬芳、繁花竞绽。