红网时刻新闻通讯员 孙旖 朱海玲 郴州报道

作为2025级儿科专业基地的住培医师，我最初对医学人文的理解，大多局限于病房内的沟通与安抚。然而，今年在郴州市第一人民医院科教部的组织下，我有幸跟随儿科教学秘书邓莉莉主任医师、儿童内镜中心张峰华主任医师，深度参与了医院与湘南学院联合开展的系列传染病科普活动。从大学校园到中小学校园，四场跨越不同年龄层的实践，让我对医学使命的认知完成了一次关键“升维”——医学不仅是病床边的精准施治，更是面向公众的知识播撒与社会责任，是用专业力量为全民筑起健康防线。

郴州市六中观山校区科普活动“七步洗手法”

高校科普：架起专业与公众的理解之桥

10月18日，湘南学院的科普专场让我初次体会到"专业通俗化"的深意。面对具备基础医学认知的大学生，单纯的理论灌输显然难以触动人心。张峰华主任医师用"小疙瘩找上门"形容手足口病，以"急性肠胃炎突袭"解读诺如病毒，让枯燥术语变得生动鲜活。这让我突然明白：科普最关键的不是“硬灌输”，而是“巧翻译”——把专业术语变成生活化、有意思的表达，让知识真正“活”起来。之后我和其他儿科住培医师们带领大家跳“洗手舞”，配上“内外夹弓大立腕”的口诀和轻快的音乐，原本安静的教室瞬间热闹起来。看着医学生们从一开始的拘谨，慢慢变得主动模仿，还互相纠正动作，我真切感受到：医学人文，就是抛开“医生”的身份距离，用他们容易接受的方式，让健康行为变成一种自然又愉快的习惯。要让专业知识走出教科书，成为大众能理解、愿接纳的生活指南。在防护服试穿体验环节，有位同学感慨道：“原来医生穿这个又闷又重，真是太辛苦了。”那一刻，我们之间不再有“传播者”和“听众”的区别，而是跨越身份的理解与尊重——他们体会到了医护人员的不易，我们也收获了公众的认可。这种互相体谅的感觉，正是医学人文最温暖的底色。

郴州市苏园中学、六中观山校区科普活动

临床实践：筑牢人文关怀的专业根基

11月15日，儿童内镜中心的沉浸式实践让我完成了从"科普传播者"到"临床践行者"的角色转换。在"探索微观世界，铸牢无菌观念"的主题下，我们深入支气管镜操作与器械处理的全流程，更通过医患沟通情景模拟，将"以患者为中心"的理念落到实处。

模拟沟通中，我结合真实病例向"患者"解释病情、告知风险、安抚情绪，深刻认识到：医学人文的温度，离不开专业规范的精度支撑。只有将每一项操作、每一次沟通都做到极致，才能让患者真正感受到安心与尊重。这种"内外兼修"的人文素养，既是住培医师的必备能力，更是医疗行业守护生命的核心底气。

湘南学院大学生在郴州市第一人民医院儿童内镜中心科普实践活动

校园科普：播撒终身健康的种子

面向青少年的两场科普活动，让我看到了健康传播的长远价值。11月18日，郴州市第六中学观山学校的专场中，我们将"病毒入侵—免疫应答"编成舞台剧，用有奖竞答、洗手舞互动等形式，让初中生在探索中理解健康知识。11月26日，苏园中学的科普则变身"健康童话"，我们把流感病毒称作"流感小怪兽"，将七步洗手法编成儿歌，让小学生在唱跳中记住防护要点。

从初中生踊跃答题的求知眼神，到小学生争当"健康小卫士"的纯真热情，我深刻认识到：青少年是健康观念养成的关键时期，科普进校园不是简单的知识普及，而是播撒终身健康的种子，意义不在于“教会了多少知识”，而在于“点燃了多少兴趣”——让健康防护变成他们愿意主动去探索、去践行的日常。

观山校区小学生科普互动。

人文升维：做全人群健康的守护者

回望这段科普与临床交织的住培时光，我对医学使命有了更清晰的认知，从湘南学院教室里把专业术语变成“小故事”，到儿童内镜中心里和科普同伴们沉浸式实践；从观山学校初中生举着知识卡片踊跃答题，到苏园中学孩子们唱着洗手歌蹦跳的模样，我对医学人文的理解终于跳出了“病房安慰”的局限：它既要像科普时那样，有“向外传递”的温度，用听得懂的话、喜欢的方式播撒健康；也要像临床操作时那样，有“向内坚守”的精度，把每一条规范、每一个细节都做扎实——毕竟，让大众“听得懂”是责任，让自己“做得到”才是对生命的敬畏。作为一名儿科住培医师，我深切感受到，践行“健康中国”战略，正需要我们这种“内外兼修”的担当——以专业之精筑牢防线，以传播之广守护全民。医学人文之光，正是在这双向奔赴中，照亮更多生命的旅程。