红网时刻新闻通讯员 朱圆 郴州报道

“朱老师的数学课，就像听故事一样，有趣极了......”从教二十余年，她始终扎根小学数学教育一线，把抽象的数字、机械的公式揉进鲜活的故事里，在教书育人、教研教改、示范引领的路上步履不停，用点滴行动诠释着一名数学教师的初衷与热忱。她就是汝城县第一完全小学教师朱小媚，以育人小故事传递教育大情怀。

魔法故事，让数学变得有温度

“同学们，今天咱们跟着‘唐僧师徒’一起去西天取经，让我们先闯过‘数字迷宫’这一关！”在二年级《万以内数的认识》课堂上，朱小媚以西游记故事为引，将数位顺序、数的读写转化成“师徒闯关任务”。当学生对“数位对齐”概念感到困惑时，她又讲起“数字士兵排队”的小故事，把个位、十位、百位比作不同的“队伍方阵”，让学生在趣味情境中轻松理解知识点。这样的教学场景，在朱小媚的课堂上随处可见。

班里的留守儿童小宇，上课沉默寡言，作业经常拖欠，成绩也令人堪忧。得知小宇喜欢看航海故事，朱小媚便把

行程问题变成“航海家探险”情节，还特意为他准备航海主题的纠错本。渐渐地，小宇不仅爱上了学习，还主动要求担任班干部做老师的小助手。“朱老师，谢谢您没有放弃我，如果不是您，我可能早就对学习失去了信心......”考上县重点高中的小宇送上了真挚的感谢。“数学不是冰冷的符号，而是藏在生活里的智慧。”她的备课本里，除了教学重难点，还记满了不同学段的小故事、生活案例。“把知识放进故事里，孩子才会愿意主动去探索。”这是她常挂在嘴边的话。

较真劲儿，能让教学更有深度

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，只有不断提升自己的专业素养才能给学生更好的教育。朱小媚深知，教学能力的提升离不开持续的学习和深入的教研。从踏上讲台的第一天起，她就树立“终身学习”理念，始终保持对教学的敬畏之心和探索之心。为了吃透教材、把握课标，朱小媚认真研读教参，反复打磨教学环节，精心设计教学问题。“如何让故事融入与知识传授做到平衡，避免课堂‘重趣味轻实效’？”为了找到答案，她利用课余时间走进不同年级的数学课听课，并记录课堂环节的时间分配，在反复观察中琢磨出不同课型的故事融入方式和时长，在积极探索适合小学生认知特点的教学方法中，形成了“生动有趣、深入浅出、注重实效”的教学风格。

除了深耕课堂教学，朱小媚还积极投身教学研究。作为数学骨干教师，她积极参与教研活动，组织教师进行集体备课、听课评课、课题研究，带领团队探索小学数学教学的新路径、新方法。她主持的省级课题《“双减”背景下小学数学减负提质作业设计实践策略的研究》，经过3年深入研究，形成一系列具有推广价值的教学成果，有效提升了学校数学教学的整体水平。深耕教育沃土多年，朱小媚被聘为湖南省教育数字化项目评审专家库专家，荣获“郴州市教育质量管理先进个人”“郴州市‘记功’称号”“汝城县‘十佳教师’”“汝城县‘优秀教师’”等荣誉称号。

示范引领，让微光汇聚成星河

“教学不是独奏，而是合唱。”作为县级骨干教师，朱小媚深知自己肩负着引领青年教师成长、促进学校教育教学质量整体提升的责任。她始终秉持“共同进步、共同提高”的理念，毫无保留地将教学经验分享给身边的青年教师。在学校开展“青蓝工程”结对活动中，她先后多次与青年教师结成师徒对子。“她从不吝惜分享自己的所感所悟......”青年教师小李在准备校级公开课时，原本设计的导入过于平淡，朱小媚建议她结合汝城本土元素，带着她实地走访拍摄、收集相关资料。最终，这节融入本土故事的数学课赢得了听课老师的一致好评。“朱老师是我的教学导师，她教会我的不仅是怎么讲故事，更是怎样读懂学生、读懂课堂......”

作为汝城县“教师结对、专业发展”活动支援教师，除了校内传帮带，朱小媚还积极承担县级教研引领工作。她多次参加县级小学数学“送教下乡”活动，深入乡镇学校开展示范课、专题讲座等教研活动，将先进的教学理念和教学方法送到乡镇教师手中，她还把整理好的数学故事素材分享给当地老师，鼓励她们也尝试让数学课堂“活”起来。

27载春秋流转，27年初心不改。朱小媚始终坚守三尺讲台，用爱心呵护学生成长，用匠心深耕教研教改，用诚心带动团队进步。在她眼里，教育就是一场温柔的陪伴，而她愿做那个把数学种子撒进孩子心里的“故事讲述者”。