红网时刻新闻通讯员 陈如婧 李小明 郴州报道

“互为邻补角肯定是互为补角，互为补角却不一定是互为邻补角！”6月25日，湖南省资兴市鲤鱼江中学八年级306班学生总班长段乐咿，正在讲台上带领同学们复习上节数学课的知识点。

像这样的课前温习，鲤鱼江中学所有班级都会开展，它区别于传统的课堂模式，变老师带领温习为学生自主复习，大大提高学生主观能动性和课堂质量，这是该校推行课改新模式——“三主”课堂的一个生动场景。

“课改是潮流所向、大势所趋，必须要改！改什么？怎么改？关键在于激发学生的主动能动性。”鲤鱼江中学党支部书记张初阳介绍说，落实“立德树人”的根本任务，2021年以来，积极探索课堂改革，努力构建起“学科班长主持、教师主导、学生主体”的“三主”课堂新模式，激活了教育“一池春水”。

教育者应先受教育。学校一方面积极借鉴外地学校的成功经验；另一方面组织老师多轮集中培训和研讨消化，听讲座、观摩听课、学写导学案、熟悉“三主”课堂“五环渐进”教学模式、上体验课，理论实操轮着来，最终打开了课改的“新路子”，量身制定了班级管理及课堂教学改革总体方案。

“五环渐进”教学模式，就是以学生的“学”为中心，分为“练习回顾、自主讨论、交流提升、梳理巩固、达标测评”等五个环节的新型课堂模式。课堂上，通过个性化自学、同学之间的相互质疑追问、画知识树、框架图、对子帮扶等形式，培养学生对学科的学习兴趣和思维能力、合作能力、语言表达能力等。

“‘三主’课堂，不仅仅是课堂管理上激发学生的主动性，更多的是要促进学生的自主管理，养成良好行为习惯。为此，我们还构建了‘学生会管理班级、班级管理小组、小组管理个人’的三级管理架构，让学生的整体状态通过他所在的小组来及时体现。”张初阳说。

具体来说，就是每个班分为若干个小组，每个小组不超过9个人。每位小组成员都会被分配学习、劳动等任务，在完成任务的过程中，成员之间必须相互督促、相互帮助。小组成员的表现，将直接影响到小组的积分排名。每个班级还设有学习、纪律、卫生等方面的班长，形成了“人人有事做，事事有人做，人人都管事，事事有人管”的良好局面。

为了让自主管理理念入脑入心，每学期学校都会开展班主任岗前培训、班级自主管理经验交流以及全员培训等，指导班主任老师和学生开展班级特色文化建设。同时，通过强化日常管理，让自主管理制度落地落实，利用每周举行的升旗仪式、主题班会、夕会课等，不间断开展思想政治教育和行为规范教育。

“在自主管理模式下，我班分别设了两名班长、18名行政班长、16 名学科班长。他们各司其职，这不仅大大增强了学生组织管理能力，也减轻了教师负担。”鲤鱼江中学306班班主任谭琴说。

“每个人都有职务，大小事项大家都有发言权、决策权。”段乐咿说，这样大家就会在不经意间，形成一种自律，自己管理自己，自己约束自己，谁都不想本小组扣分，更不想因为自己，让小组扣分。学生会同样也实施自主管理。“我们学生会干部承担了全校午休、集会、晚自习、就寝等方面检查纪律的任务，每日进行检查登记，每周一例会上向学校进行通报。”鲤鱼江中学学生会主席谢俊杰说，自己当选学生会主席后，化解班级小矛盾、协调同学关系、协助老师处理班级事务都不在话下，逻辑思维能力、情绪调节能力和语言表达能力都得到了很大的提升。

对此，段乐咿的妈妈也深有体会。“我的孩子在自主管理中表现得非常出色，他会自信地与同学们主动探讨问题，遇到困难也会主动寻求帮助，积极思考，作为家长，对于他的表现我感觉到非常地欣慰。”

将管理权交给学生之后，老师们也从日常琐事中解放出来，更好地专注于教学。现在，鲤鱼江中学各科老师每周一都要进行集体备课，按照“确立课题，形成初案——集体研讨，形成共案——个性设计，形成个案”的基本流程，为学生制定更为合理、科学的导学案，还要提前对学科班长进行细致的培训，确保教学目标的真正实现。“课改前，上课是很轻车熟路的事情。课改后，从选题到备课，往往要花费几天的时间。现在最大的感受是学生的变化，原来的课堂总是很沉闷，学生发言不积极，现在学生非常积极主动。”资兴市语文名师工作室首席教师谢华说，得益于课改，自己在教学、理论水平和教研能力等方面都有了很大的收获和提高，从一名普通青年教师快速成长为全市骨干名师。

“三主课堂”新模式的诞生，带来的是教学质量上的惊喜蝶变。近几年，鲤鱼江中学先后荣获“湖南省现代教育技术课改先进单位”“湖南省现代技术实验学校”“郴州市课改样板校”等称号，连续九年荣获“郴州市教育教学管理优胜奖”称号，教育教学质量连续两年排名资兴市第一。

“教学方式的转变，不仅能促进教师自身的专业成长，学校品牌的树立，更能增强学生的自我效能感，培养他们适应社会的能力，成为终身的学习者，帮助他们像学校名字一样‘鲤鱼跃龙门’。”张初阳说。